به گزارش خبرنگار اجتماعی رکنا، در گوشه ای از شهر که لبخند و امید با چالش های زندگی پیوند خورده است. مانور زلزله به شکل دیگری جشن گرفته شد. مدرسه استثنایی سروش میزبان این تمرین بود. آنچه این برنامه را متمایز می کند تمرکز بر آموزش مهارت های ایمنی به این دانش آموزان خاص است. کودکانی که علیرغم محدودیت های جسمانی، اراده قوی برای رویارویی با مشکلات دارند.
مانور با صدای زنگ شروع شد. برخلاف مدارس عادی، در اینجا هر حرکتی نیاز به برنامه ریزی دقیق و حضور حساب شده داشت. مربیان و معلمان به همراه امدادگران حرفه ای دانش آموزان را گام به گام برای مقابله با شرایط زلزله آماده کردند.
مرحله اول: آرامش و پناه
در این مرحله به دانش‌آموزان آموزش داده شد که چگونه حتی با محدودیت‌های فیزیکی به مکان‌های امن‌تر مانند زیر میزها یا کنار دیوارهای مستحکم در هنگام زلزله برسند. برای کسانی که نیاز به کمک بیشتری داشتند، مربیان و همراهان با مهارت خاصی وارد عمل شدند.
مرحله دوم: تخلیه ایمن
با پایان یافتن زمین لرزه فرضی، تمرین تخلیه ایمن آغاز شد. با استفاده از ویلچر، واکر و تجهیزاتی که مخصوص این دانش آموزان طراحی شده بود، همه آنها به فضای باز هدایت شدند. راهروها و مسیرهای تخلیه از قبل غربالگری شده بودند تا اطمینان حاصل شود که هیچ مانعی برای مسیر خروج وجود ندارد.
مرحله سوم: آموزش امداد و نجات.
دانش آموزان همچنین یاد گرفتند که چگونه به دیگران کمک کنند، حتی اگر خودشان تحرک محدودی داشته باشند. برخی از آنها با اشتیاق با استفاده از وسایل امدادی ساده مانند آتل یا کمک به سایر همکلاسی ها تمرین می کردند.
در سال های گذشته دانش آموزان استثنایی از برنامه مانور زلزله حذف شدند.
کمبد امینی حسینی، رئیس پژوهشکده مدیریت ریسک و بحران در گفت وگو با رکنا گفت: بیست و ششمین رزمایش ملی امنیت و زلزله امروز برگزار شد. رویکرد کلی مانور زلزله «مدرسه ایمن، جامعه تاب آور» است. یعنی همه در کنار دانش آموزان آمادگی لازم را برای مقابله با زلزله دارند. تفاوت مانور امسال نسبت به سال های گذشته این است که به کودکان با نیازهای ویژه توجه ویژه داشتیم و مانور نمادین در یکی از مدارس ویژه کودکان استثنایی برای توجه بیشتر به این دسته از افراد انجام شد. در سال های اخیر اکثر این کودکان از این برنامه کنار گذاشته شدند اما امسال به ایمنی و آمادگی آنها برای مقابله با زلزله و دریافت آموزش های لازم توجه شد.
آسیب پذیری افراد دارای معلولیت در برابر زلزله 2 برابر بیشتر از سایر افراد است
وی در پاسخ به اینکه افراد دارای معلولیت در چنین حوادثی چقدر آسیب می بینند، گفت: آسیب پذیری معلولان حرکتی، جسمی، ذهنی و… دو برابر سایر افراد در زلزله است. آنها صدمه می بینند و آمار جهانی است. در همین راستا
تدوین راهنمای ایمنی در برابر زلزله برای دانش آموزان دارای معلولیت
سردار امینی حسینی خاطرنشان کرد: متأسفانه دستورالعملی که ما برای مانورهای خود استفاده می کنیم برای افراد دارای معلولیت چندان کاربردی نیست. بنابراین نیاز به طراحی و تهیه راهنمای جداگانه برای این افراد احساس شد. در همین راستا پژوهشکده تهیه این دستورالعمل را از دو سال پیش آغاز کرده و در حال حاضر برای کودکان اوتیسم، ناشنوا و کم شنوا و همچنین کودکان با محدودیت های جسمی و حرکتی تهیه و در دستور کار قرار داده است. ما همچنین در حال مطالعه برای تهیه راهنمای کودکان نابینا و کم بینا هستیم.
وی با اشاره به اینکه متاسفانه اطرافیان این دانش آموزان از نحوه کمک به معلولان اطلاع چندانی ندارند، گفت: خانواده ها آنقدر درگیری های مالی و معیشتی دارند که کمتر به این مسائل توجه کرده اند. یکی از اقدامات دیگر ما تهیه راهنمای ویژه برای والدین است تا بدانند چه نقشی در ارتقای آمادگی فرزندان خود می توانند داشته باشند.
اکثر مدارس استثنایی مناسب سازی نشده اند/ باید به سمت مناسب سازی مدارس عادی برای دانش آموزان دارای معلولیت حرکت کنیم
رئیس مرکز تحقیقات ریسک و مدیریت بحران در پایان افزود: با سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس همکاری می کنیم و روش هایی را برای مناسب سازی مدارس برای دانش آموزان دارای معلولیت پیشنهاد می کنیم. اکثر مدارسی که در حال حاضر مورد استفاده دانش آموزان با نیازهای ویژه قرار می گیرند چندان مناسب نیستند و پاسخگوی نیازهای این دسته از افراد نیستند. مدرسه سروش که امروز در آن حضور داریم، یکی از معدود مدارسی است که به نیازهای دانش آموزان دارای معلولیت توجه دارد. امیدواریم در آینده مدارس ساخته شده برای این دانش آموزان این ملاحظات را پوشش دهند. علاوه بر این، مدارس در آینده باید به گونه ای عمل کنند که دانش آموزان با نیازهای ویژه همراه با دانش آموزان دیگر درس بخوانند. بنابراین این مناسب سازی نباید فقط در مدارس استثنایی انجام شود، بلکه باید در مدارس عادی هم این شرایط را داشته باشیم.
